Обзор учебников и учебных пособий включает в себя характеристику следующих аспектов: а) цели обучения и их обеспечение (специфика составления справки об историко-культурном фоне и главных «больших» стилях русской литературы (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм); отбор художественных произведений в учебниках и учебных пособиях; этапы работы с текстом; типология заданий и упражнений на предтекстовом, притекстовом и послетекстовом этапах; виды комментария к художественным текстам, а именно лексико-стилистический и грамматический комментарий и реальный комментарий, предполагающий объяснение ключевых реалий, упоминаемых в тексте; способы адаптации и пересказа художественного текста, используемые в учебниках и учебных пособиях); б) структурирование учебников и учебных пособий; в) разбор урока. Обзор хрестоматий и отдельных книг для чтения (серии «Библиотека Златоуста», «Класс!ное чтение» и др.), изданных для взрослой иностранной аудитории, включает в себя характеристику их структуры, способов адаптации художественного текста, приемов работы с фрагментом, а также видов комментария и системы послетекстовых вопросов для контроля и понимания прочитанного текста. Знакомство с цифровыми проектами: «Русская классика на интерактивном уроке чтения» (Н. В. Кулибина), «Пространство русских сказок и былин» (проект ИРЯиК МГУ) и др.

Преподаватель: Пономарева Анастасия Александровна 

Классический текст и современный читатель: от значения к смыслу, от слова к тексту (возможные пути преодоления непонимания). Культурологический, аксиологический (ценностный), диалогический (историко-функциональный, историко-культурный, диалог культур) и герменевтический подходы к обучению литературе в теории и практике. Продуктивное чтение.
От «точки удивления» к пониманию: что и зачем комментируем. Комментированное чтение vs чтение с комментарием. Комментарий текста и методика медленного чтения. Комментарий как «текст о тексте»: анализ методического потенциала разных типов комментария и приемов работы с ними (книга в книге, словарик комментатора, мультимедийный комментарий и др.). Метод визуализации и комментирование литературных произведений разных эпох. Поликодовый принцип комментирования (слово + изображение). Отбор/подбор изображений для визуального комментария: принципы и приемы работы. Варианты визуального комментария.

 
Преподаватель: Фарафонова Оксана Анатольевна 

Обсуждение основных подходов к изучению биографии российских писателей XIX и XX веков. Изучение мультимедийной составляющей (DH), сопровождения учебного процесса инструментами цифровой гуманитаристики (mind-map, time-line, longread). Ресурсы библиотек РВБ и ФЭБ, Библиотеки Мошкова, Google books, возможности moodle. Работа с лонгридами в среде tilda.

Преподаватель: Козлов Алексей Евгеньевич 

Короткий рассказ как оптимальная модель для изучения новейшей русской литератур. Святочный, рождественский и пасхальный рассказы как жанры классической и новейшей русской литературы в сопоставительном чтении. Ремейки рассказа и повести русской классической литературы в современной русской литературе в сопоставительном аспекте.

Преподаватель: Мароши Валерий Владимирович