Модераторы:
Андриенко Елена Васильевна, доктор педагогических наук, профессор, зав. кафе- дрой педагогики и психологии Института физико-математического, информационного и техно- логического образования ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический универ- ситет», Россия, Новосибирск
Шульга Ирина Ивановна, доктор педагогических наук, профессор Института физико- математического, информационного и технологического образования ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет», Россия, Новосибирск

Андриенко Елена Васильевна, доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой педагогики и психологии Института физико-математического, информационного и техно-логического образования ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет», Россия, Новосибирск
Шульга Ирина Ивановна, доктор педагогических наук, профессор Института физико-математического, информационного и технологического образования ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет», Россия, Новосибирск

Ц. Цзян (Qiang Jiang), профессор, Северо-восточный педагогический университет, Китай, Цзилинь, Чанчунь.
Тема доклада уточняется

Лу Хенг (Heng Luo), доцент, Центральный китайский педагогический университет, Китай, Ухань.
Влияние распределения ролей и размера группы на асинхронное онлайн-обсуждение: экспериментальное исследование

Чжан Шию (Shiyu Zhang), аспирант, Шэньсийский педагогический университет, Китай, Шэньси, Сиань.
О преимуществах и недостатках цифрового образования

Ван Чжо (Zhuo Wang), аспирант, Шэньсийский педагогический университет,Китай, Шэньси, Сиань.
Дисбаланс педагогических усилий и вознаграждения, влияющий на профессиональное поведение учителей начальных классов, отказывающихся от работы: опосредующие эффекты эмоций и познания

Т. Г. Серебрякова, первый заместитель главного редактора АО «Издательство “Просвещение”», Россия, Москва.
Ландшафт цифрового образования 2022: новая школа или новое в школе?

А. А. Шульга, канд. пед. наук, доц. кафедры педагогики и психологии Института физико-математического, информационного и технологического образова- ния, ФГБОУ ВО «НГПУ», Россия, Новосибирск.
Школьная медиация как фактор социально-правовой защиты обучающихся в условиях цифровизации

О. М. Хлытина, канд. пед. наук, зав. кафедрой отечественной и всеобщей истории, ФГБОУ ВО «НГПУ», Россия, Новосибирск.
Мультфильмы на уроке истории: стратегии познавательной деятельности старшеклассников

Е. П. Таргонская, канд. филол. наук, доц., ст. преп. кафедры русского языка, Военная академия материально-технического обеспечения им. генерала армии
А. В. Хрулёва, Россия, Санкт-Петербург.
И. С. Таргонская, магистрант Института физико-математического, информационного и технологического образования, ФГБОУ ВО «НГПУ», Россия, Новосибирск.
Применение цифровых дидактических средств при обучении русскому языку как иностранному. Инфографика

В. М. Романенко, директор МБУ ДО ДЮСШ «Рекорд», Россия, Новосибирск.
Психолого-педагогические основы развития спортсменов в детской юношеской спортивной школе

О. Н. Сергеева, ст. преп. кафедры педагогики и психологии Института физико-математического, информационного и технологического образования, ФГБОУ ВО «НГПУ», Россия, Новосибирск.
Сопровождение самостоятельной работы студентов в деятельности куратора группы в вузе

Ю. Х. Сидорова, руководитель Центра дистанционных образовательных технологий, ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный медицинский университет» Минздрава России, Новосибирск;
Н. Б. Старухина, ведущий специалист по внедрению информационных систем Центра дистанционных образовательных технологий, ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный медицинский университет» Минздрава России, Россия, Новосибирск.
Непрерывное медицинское образование в контексте цифровизации

В. А. Ваштаева, ст. преп. кафедры педагогики и психологии Института физико-математического, информационного и технологического образования, ФГБОУ ВО «НГПУ», Россия, Новосибирск.
Активизация познавательной деятельности студентов в условиях интерактивного дистанционного обучения

И. Ю. Драган, педагог, ГБУК г. Москвы «Клуб Феникс», Россия, Москва.
Особенности цифровизации дополнительного образования детей во внеурочной деятельности

О. Н. Байчура, преп. истории, ФГКОУ «Уссурийское суворовское военное училище» МО РФ, Россия, Уссурийск
Опыт цифровизации в школьном образовании

И. Г. Морозова, канд. пед. наук, зам. директора НИИ педагогических инноваций и инклюзивного образования, ЧОУ ВО «Казанский инновационный уни- верситет им. В. Г. Тимирясова», Россия, Казань.
Развитие критического мышления у студентов вуза в условиях цифровой трансформации современного мира и межнациональной напряженности

А. А. Эльдарион, канд. филос. наук, доц. департамента психологии и образования Школы искусств и гуманитарных наук, ФГАОУ ВО «Дальневосточный фе- деральный университет», Россия, Владивосток.
Гуманитарное образование как коммуникативное событие мысли

Р. А. Зайцев, магистрант Института физико-математического, информационного и технологического образования, ФГБОУ ВО «НГПУ», Россия, Новосибирск
Актуальные проблемы обучения студентов педагогических университетов при реализации дистанционных технологий

И. В. Добровольская, учитель истории и обществознания МАУ «Лицей № 22 ”Надежда Сибири‟», победитель Всероссийского конкурса «Педагогический дебют» в номинации «Педагог-наставник 2021», Россия, Новосибирск.
Педагогическое наставничество в общеобразовательной школе

Жуйкова Лариса Петровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Института физико-математического, информационного и технологического образования ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет», Россия, Новосибирск
Добрынина Татьяна Николаевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедр педагогики и психологии, заместитель директора по воспитательной работе Института физико-математического, информационного и технологического образования ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет», Россия, Новосибирск

Наньчан Ян (Nanchang Yang), заместитель декана, Институт педагогического образования повышения квалификации, Китай, Цзянси, Наньчан.
Тема доклада уточняется

Яньлин Ван (Yanling Wang), профессор, Восточно-китайский педагогический университет, Китай, Шанхай.
Тема доклада уточняется

Сюйдун Чжэн (Xudong Zheng), доцент, Педагогический университет Цзянсу, Китай, Цзянсу, Сюйчжоу.
Тема доклада уточняется

Ци Чжанюн (Zhanyong Qi), профессор, заместитель декана педагогического факультета Шэньсийского педагогического университета, Китай, Шэньси, Сиань.
Механизм влияния и пути воздействия цифровой грамотности на учителей профессиональных колледжей

Ма Хунлян (Hongliang Ma), заместитель декана, Шэньсийский педагогический университет, Китай, Шэньси, Сиань.
Эффективное профессиональное развитие учителей информационных технологий начальной и средней школы в эпоху цифровых технологий

Чжао Дэн (Dan Zhao), профессор, Шэньсийский педагогический университет, Китай, Шэньси, Сиань.
Построение модели компетенций сельских учителей «Интернет + обучение» в условиях цифровизации

Чжан БаоХуэй (BaoHui Zhang), профессор, Шэньсийский педагогический университет, Китай, Шэньси, Сиань.
Повышение исследовательской информационной грамотности учителей

Хэ Июнь (Jun He), аспирант, Шэньсийский педагогический университет, Китай, Шэньси, Сиань.
Исследование автономной поддержки обучения для учителей до начала работы в цифровом контексте.

Данг Янбин (Yanbin Dang), аспирант, Шэньсийский педагогический университет, Китай, Шэньси, Сиань.
Учебный режим «Цифровизация» как возможность профессионального роста для учителям

Е. А. Самохвалова ст. преп. кафедры, зам. заведующего кафедры информационных технологий в образовании, Институт математики и информатики ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Россия, Москва.
Преимущества цифровой трансформации для смешанного обучения

Н. В. Кошман, канд. пед. наук, доц. кафедры теории и методики воспитательных систем института культуры и молодежной политики, руководитель учебно-производственных практик, ФГБОУ ВО «НГПУ», Россия, Новосибирск.
Использование цифровых технологий в процессе подготовки и проведения педагогической практики обучающихся

Е. В. Лисецкая, канд. пед. наук, доц. кафедры дизайна и художественного образования, ФГБОУ ВО «НГПУ», Россия, Новосибирск;
Л. В. Лисецкий, педагог-организатор, МБУ ДО г. Новосибирска «Центр развития творчества детей и юношества “Заельцовский”», Россия, Новосибирск;
Д. А. Лисецкая, методист, МБУ ДО г. Новосибирска «Центр развития творчества детей и юношества “Заельцовский”», Россия, Новосибирск.
Синергия цифровых технологий в подготовке современного вожатого

Т. Н. Добрынина, канд. пед. наук, зам. директора по воспитательной работе, доц. кафедры педагогики и психологии Института физико-математического, информационного и технологического образования, ФГБОУ ВО «НГПУ», Россия, Новосибирск.
Профилактика профессионального выгорания педагогов в условиях цифровизации

Л. П. Жуйкова, канд. пед. наук, доц. кафедры педагогики и психологии Института физико-математического, информационного и технологического образования, ФГБОУ ВО «НГПУ», Россия, Новосибирск.
Возможности использования цифровых технологий в системе повышения квалификации психологов

Д. П. Кошева, канд. пед. наук, доц. кафедры теоретических основ информатики, ФГБОУ ВО «Алтайский государственный педагогический университет», Россия, Барнаул.
Решение учебной задачи в школе

А. В. Гордина, ассистент кафедры алгебры и математического анализа Института физико-математического, информационного и технологического образования, ФГБОУ ВО «НГПУ», Россия, Новосибирск.
Цифровые компетенции современного учителя

А. Г. Шабанов, канд. пед. наук, доц. кафедры педагогики и психологии Института истории, гуманитарного и социального образования, ФГБОУ ВО «НГПУ», Россия, Новосибирск.
Нормативно-правовые основы взаимодействия в образовательном процессе школы в условиях цифровизации образования

М. П. Тропин, канд. физ.-мат. наук, доц., зав. кафедрой алгебры и математического анализа Института физико-математического, информационного и технологического образования, ФГБОУ ВО «НГПУ», Россия, Новосибирск.
Некоторые проблемы преподавания математики в эпоху цифровизации

В. М. Бетанов, канд. экон. наук, доц. Института физико-математического, информационного и технологического образования, ФГБОУ ВО «НГПУ», Россия, Новосибирск.
Цифровизация – инструмент для роста уровня образования

М. А. Мерикова, аспирант, ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет», Россия, Москва.
Цифровые инструменты учителя

Л. В. Рубцова, заместитель руководителя ДАХТиД Института искусств ФГБОУ ВО «НГПУ», ст. преп. кафедры дизайна и художественного образования Института искусств ФГБОУ ВО «НГПУ», Россия, Новосибирск.
Из опыта внедрения цифровых технологий в образовательный процесс творческого вуза

Б. В. Киселёв, зав. лабораторией цифровых технологий Технопарка универсальных педагогических технологий, ФГБОУ ВО «Набережночелнинский государственный педагогический университет», Россия, Набережные челны.
Вызовы цифровой эпохи и образовательные технологии как вектор развития педагогического вуза

Гудкова Татьяна Викторовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Института физико-математического, информационного и технологического образования ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет», Россия, Новосибирск
Бирюкова Татьяна Анатольевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Института физико-математического, информационного и технологического образования ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет», Россия, Новосибирск

Лю Сайфан (Saifang Liu), аспирант, Шэньсийский педагогический университет, Китай, Шэньси, Сиань.
Дискуссия о мультидисциплинарном совместном обучении учителей начальных классов «Психология+» на фоне инклюзивного образования

Т. В. Рюмина, канд. пед. наук, доц., ФГБОУ ВО «НГПУ», Россия, Новосибирск.
Ребенок с «цифровым аутизмом» в современном образовательном пространстве: проблемы, возможности

Т. В. Туманова, д-р пед. наук, проф. Московского педагогического государственного университета, Россия, Москва.
Цифровые технологии в работе с детьми, имеющими нарушения речи: алгоритмы и персонализация

О. В. Третьякова, педагог-психолог, КГУ «Школа-лицей № 1», Казахстан, Риддер.
Использование инновационных цифровых технологий и возможностей интернет-пространства в работе школьного психолога в условиях инклюзивного образования

Н. С. Демидова, учитель математики, МБОУ «Средняя образовательная школа № 5», Россия, Обнинск.
Обучение детей с ОВЗ в средней школе: инновационные педагогические и цифровые технологии

В. Г. Маняхина, канд. пед. наук, доц., ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Россия, Москва.
Персонализация в смешанном обучении

А. П. Борисов, канд. техн. наук, доц., педагог дополнительного образования, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Новоалтайска Алтайского края, Россия, Новоалтайск.
Проблемы дополнительного образования технического направления

И. В. Тихоновецкая, учитель-методист, ГУО «Средняя школа № 111 г. Минска», Беларусь, Минск;
Н. Д. Вьюн, методист отдела методологии и перспективной дидактики, Институт содержания, методов и технологий образования, ГАОУ ВО г. Москвы «Московский городской педагогический университет», Россия, Москва.
Возможности цифровой образовательной платформы GETLOCUS в совершенствовании профессиональных компетенций педагогов

О. Б. Козлова, преподаватель Куйбышевского филиала ФГБОУ ВО «НГПУ», Россия, Куйбышев.
Трансформация профессиональных компетенций преподавателя в эпоху цифровизации

Е. О. Супруненко, педагог-психолог, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 179», Россия, Новосибирск.
Опыт использования цифровых технологий для развития внимания, мыслительной деятельности обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования

Э. Б. Дунаевская, канд. пед. наук, доц., ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена», Россия, Санкт-Петербург.
Специфика цифровизации в инклюзивном образовании

О. Ю. Пискун, канд. пед. наук, доц., ФГБОУ ВО «НГПУ», Россия, Новосибирск.
Цифровизация в условиях инклюзивного образования Новосибирского государственного педагогического университета

Л. А. Веселова, тьютор, МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 217», Россия, Новосибирск.
Применение цифровых технологий в работе тьютора с детьми с расстройствами аутистического спектра

И. С. Горностаев, ведущий методист отдела апробации и методического сопровождения ООО «Мобильное электронное образование», ст. преп. кафедры специального дефектологического образования, АНО ВО «Российский новый университет», Россия, Москва.
ЦОС МЭО как ресурс для реализации инклюзивного образования

Данилков Андрей Анатольевич, кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Института физико-математического, информационного и технологического образования ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет», Россия, Новосибирск
Данилкова Наталия Сергеевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Института физико-математического, информационного и технологического образования ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет», Россия, Новосибирск

Сюэ Юань (Yuan Xue), аспирант, Шэньсийский педагогический университет, Китай, Шэньси, Сиань.
Практика и изучение особенностей развития талантов в прикладных школах бакалавриата

А. А. Данилков, канд. психол. наук, доц. кафедры педагогики и психологии института физико-математического, информационного и технологического образования, ФГБОУ ВО «НГПУ», Россия, Новосибирск.
Дистанционные курсы подготовки вожатых и специалистов детских лагерей: опыт фонда развития детских лагерей

А. В. Саморуков , канд. юрид. наук, заслуженный юрист РФ, зам. председателя Фонда развития детских лагерей, Россия, Москва.
Общероссийский директорский клуб руководителей сферы детского отдыха: гибридные формы обучения

Н. С. Данилкова, канд. пед. наук, доц. кафедры педагогики и психологии института физико-математического, информационного и технологического образования, ФГБОУ ВО «НГПУ», Россия, Новосибирск.
Авторский дистанционный курс «#PROметод»: идея, содержание

А. А. Маслов , канд. пед. наук, заслуженный деятель искусств РФ, ген. директор ДОЛ «Морское братство», Россия, Краснодар.
Дистанционные формы коммуникации в сфере детского отдыха

Е. А. Галкина, канд. пед. наук, доц., ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева», Россия, Красноярск.
Реализация электронного учебного курса «Психолого-педагогический класс» в педагогическом университете

А. Р. Геворкян, зам. руководителя школы по учебной работе, учитель математики, КГУ «Тобольская общеобразовательная школа отдела образования района Беимбета Майлина» Управления образования акимата Костанайской области, Казахстан.
«Перевернутый класс» как цифровая технология на уроках математики

Е. Д. Перевалова, учитель русского языка и литературы, КГУ «Тобольская общеобразовательная школа отдела образования района Беимбета Майлина» Управления образования акимата Костанайской области, Казахстан.
Актуальные проблемы дистанционного обучения

А. Ю. Тихонова, завуч кафедры теории и технологии социальной работы, ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный медицинский университет» Минздрава России, Россия, Новосибирск.
Педагогические условия дистанционного обучения студентов бакалавриата в медицинском вузе

О. А. Радовинчик, ст. преп. кафедры теории и практики перевода, ГОУ ВО «Луганский государственный педагогический университет», Россия, ЛНР, Луганск.
Цифровые технологии в современном образовании

О. И. Сидоренко, ст. преп. кафедры теории и практики перевода, ГОУ ВО «Луганский государственный педагогический университет», Россия, ЛНР, Луганск.
Формирование межкультурной коммуникативной компетентности у будущих учителей иностранного языка средствами интерактивных информационных технологий обучения / цифровых технологий (в процессе интерактивного электронного обучения)

А. Г. Толкачева, заместитель директора по научно-методической работе, ООО ЦАП «Зеленая улица», Россия, Новосибирск.
Драйверы эмоционального интеллекта как условие профессионального роста педагога