На базе классических учебных заведений открываются «школы медиаобразования». В качестве особого инструмента формирования медиграмотности учащихся выбираются специализированные медиаклассы. Централизованный опыт их создания и адаптации профессиональных знаний медиасферы к формату школьного обучения формируется с 20-х годов XXI века.
Особенность функционирования медиаклассов и выбора технологии обучения связана с параллельным существованием двух подходов к организации их работы. Первый – предпрофильная подготовка страшеклассников к поступлению в вузы на медийные специальности (журналисты, рекламисты, дизайнеры, режиссеры и др.).
Второй – подготовка грамотного медиапользователя, который ориентируется в медиапространстве. Этот вариант является универсальным, а также позволяет усилить подготовку по циклу гуманитарных предметов (работа с текстом, его интерпретацией, презентацией фактов и мнений). Такой формат оптимально подходит для массового медиаобразования, в частности обучения школьников 7-х–9-х классов.
Существует необходимость проанализировать и обобщить уже имеющеийся опыт создания и организации работы медиаклассов (с учетом выбора разных направлений медиаобразования), а также изучить тенденции развития медиаклассов, перспективные методики обучения школьников в специализированных медиаклассах, проблемы, связанные с формированием образовательной программы и ее реализацией.
Разработать и апробировать разные варианты моделей образовательной программы медиакласса с возможностью их адаптации под цели и задачи конкретной образовательной организации, уровень сформированности медиасреды школы (лицея, гимназии).
