Актуальность предлагаемой к решению проблемы продиктована изменениями в образовательной политике, связанными с усилением роли воспитания в образовательных организациях и преемственностью с единой системой воспитания и государственной политики в области образования в Российской Федерации. Данная преемственность обеспечивается нормативными документами: «Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», Указом Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей», Федеральной образовательной программой начального общего образования Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 372.
Современная образовательная политика направлена на развитие социальной активности детей и молодежи, как сознательной и целенаправленной деятельности по совершенствованию условий и форм общественного существования. Вместе с тем анализ исследований показал, что основное внимание уделяется развитию социальной активности у молодежи, и практически не затрагиваются вопросы развития социальной активности у младших школьников. Программа «Орлята Росси», которая стартовала в 2021 году и направлена на развитие социальной активности младших школьников безусловно является мощнейшим инструментом воспитания, однако на сегодняшний день не сформирована система подготовки учителей начальных классов и не внедрены единые подходы по развитию социальной активности у младших школьников.
Ведущими отечественными учеными в области начального общего образования являются Л.С. Выготский, Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов. В конце 1980-х годов в России началось движение за обновление и перестройку школы. Это ярко выразилось в возникновении педагогики сотрудничества. Среди ее видных представителей имена: Ш.А. Амонашвили, В.Ф. Шаталова, В.А. Караковского и др.
В 1990-е годы проводятся интенсивные исследования проблемы развития социальной активности в области педагогики: К.Д. Радина, М.И. Рожкова, А.В. Мудрика. Критерием социальной активности личности выступает позиция личности, характеризующая многообразные отношения её носителя с окружающей средой, деятельный характер этих отношений отмечают Б.Г. Ананьев, В.Н. Мясищев, Б.Д. Парыгин.
В современных условиях значительное внимание уделяется таким аспектам в деятельности учителя как: внешкольная работа с детьми в теории и практике социального воспитания (Б.А. Дейч), развитие социальной активности младших школьников, взаимодействие учителей начальных классов с родителями в проекте «Орлята России», (А.Н. Никульников), подготовка бакалавров педагогики к осуществлению образовательной деятельности в начальной школе (И.В. Петрова), теория и практика обучения в контексте андрагогики (Н.В. Кохан), исследование социальной активности семьи в проекте «Орлята России» (О.А. Лаврентьева).
Анализ научных исследований демонстрирует наличие противоречия между:
Качественная подготовка учителей начальных классов по развитию социальной активности младших школьников в рамках программы «Орлята России» на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей
ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет» осуществляет научное сотрудничество с российскими и зарубежными образовательными и научными организациями на основе заключенных договоров, соглашений и меморандумов о намерениях.
В рамках государственного задания по теме «Подготовка учителей начальных классов к реализации программы «Орлята России» осуществляется сотрудничество на международном, всероссийском и региональном уровнях со следующими организациями:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска Средняя общеобразовательная школа № 155 (МБОУ СОШ №155)
