Автор: Ромм Татьяна Александровна Новосибирский государственный педагогический университет, г. Новосибирск, Россия
Аннотация.Введение в проблему. Неопределенность профессиональной позиции долж- ности советника по воспитанию связана с недостаточным теоретико-методологическим обоснованием содержания и функций деятельности. Актуальным становится обращение к историко-педагогическому анализу социокультурных условий, опосредующих практику реализации воспитательной деятельности педагога в различных образах.
Цель статьи: показать историко-культурные истоки в деятельности советника по вос- питанию, определить возможные условия формирования позитивного образа советника в современных условиях.
Методологическую основу исследования составляют положения системного (В. Г. Афанасьев, М. С. Каган и др.) и социокультурного (А. Г. Асмолов, А. С. Ахиезер и др.) подходов, теоретические положения концепции конструирования социальной реальности (П. Бергер, Т. Лукман, А. Шюц и др.), в том числе в виде образов педагогической реальности (Т. А. Ромм), идея полисубъектности воспитания (Д. В. Григорьев, Н. Л. Селиванова и др.).
Результаты исследования. Должность советника по воспитанию может быть интерпре- тирована в различных смыслах, которые задают различные образы его деятельности. Для формирования позитивного образа советника по воспитанию значимо осмысление кана- лов влияния на его восприятие общественным и профессиональным сознанием с учетом имеющегося исторического опыта. Формирование представлений о современном образе советника по воспитанию связано с существованием в отечественной педагогической тра- диции роли вожатого – взрослого лидера в детской общественной организации («вожатский образ») и воспитательной составляющей классного руководства («воспитательный образ»).
Заключение. Обращение к проблеме формирования образа советника по воспитанию становится важной задачей образования, т. к. расширяет представления о сущности, функ- циях советников (информационная функция); способствует включению советников по вос- питанию в повседневность социальной и образовательной реальности (интеграционная функция); содействует консолидации и идентификации носителей данной роли среди дру- гих социальных и педагогических субъектов (идентификационная функция).
Ключевые слова: советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими об- щественными объединениями; советник по воспитанию; образ советника по воспитанию; социально-культурные условия; традиция
Для цитирования: Ромм Т. А. Историко-культурные предпосылки формирования совре- менного образа советника по воспитанию // Сибирский педагогический журнал. – 2023. – № 5. – С. 14–25. DOI: https://doi.org/10.15293/1813-4718.2305.02
Финансирование. Исследование выполнено в рамках реализации государственного задания Министерства просвещения Российской Федерации № 073-03-2023-027 от 27.01.2023 «На- учно-методическое сопровождение развития профессиональной компетентности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями».
