Автор: Олеся Алексеевна Лаврентьева Новосибирский государственный педагогический университет, г. Новосибирск, Россия
Создание в современной России разнообразных детских общественных объединений и движений актуализирует проблему научного обоснования способов усиления влияния детской и подростковой активности на процессы воспитания и социализации обучающихся. Целью данной статьи выступает обоснование социально-педагогических технологий, направленных на совершенствование процессов воспитания в образовательной организации при взаимодействии с детскими общественными объединениями. В центре внимания находятся социально-педагогические технологии деятельности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями. В статье уточнено понятие «социально-педагогическая технология в деятельности советника». Представлено три группы социально-педагогических технологий: включение обучающихся в общественно-значимые социальные проекты детских общественных объединений; взаимодействие участников образовательных отношений при включении в различные общественные объединения; привлечение социально-значимых взрослых к воспитательной работе во взаимодействии с детскими общественными объединениями. Обоснована теоретическая идея о взаимосвязи между использованием социально-педагогических технологий советником директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями и воспитанием личности в соответствии с духовно-нравственными, семейными, социокультурными ценностями.
Ключевые слова: социально-педагогические технологии, советник руководителя по воспитанию, детские общественные объединения, семейное воспитание, ценностные ориентиры молодежи, активная гражданская позиция.
The creation of various children's public associations and movements in modern Russia actualizes the problem of scientific substantiation of ways to strengthen the influence of child and adolescent activity on the processes of education and socialization of students. The purpose of this article is to substantiate socio-pedagogical technologies aimed at improving the processes of education in an educational organization in interaction with children's public associations. The focus is on the socio-pedagogical technologies of the activities of the adviser to the Director for education and interaction with children's public associations. The article clarifies the concept of "socio-pedagogical technology in the activity of an adviser". Three groups of socio-pedagogical technologies are presented: the inclusion of students in socially significant social projects of children's public associations; the interaction of participants in educational relations when they are included in various public associations; the involvement of socially significant adults in educational work in cooperation with children's public associations. The theoretical idea of the relationship between the use of socio-pedagogical technologies by the adviser to the director for education and interaction with children's public associations and the education of the individual in accordance with spiritual and moral, family, socio-cultural values is substantiated.
Keywords: socio-pedagogical technologies, adviser to the head of education, children's public associations, family education, value orientations of youth, active citizenship.
For Citation: Lavrentieva O.A. Socio-pedagogical technologies of interaction with children's public associations in the activities of the adviser on education. Journal of Pedagogical Innovations, 2023, no. _, pp. 00–00. (In Russ.) DOI: https://doi.org/
Концентрация внимания на социальных и экономических изменениях в стране и мире поднимает на новый уровень организацию воспитательного процесса. Реформирование воспитательной системы в Российской Федерации, находит отражение в Перечне приоритетных направлений фундаментальных и поисковых научных исследований на 2021-2030 годы [9]. Перед школой стоит ряд сложных задач, для решения которых с 1 марта 2022 года в номенклатуру должностей педагогических работников организаций, включена должность советника руководителя общеобразовательной организации по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.
Государственная политика в интересах детей и молодежи поддерживает современных школьников, которые все чаще стали вступать в самые различные общественные объединения и движения [12]. Актуализируется проблема использования детской общественной активности в совершенствовании воспитательной деятельности образовательных организаций. В качестве одного из механизмов взаимообогащения воспитания обучающихся в образовательной организации за счет детской и подростковой социальной активности выступает советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями [2].
На данную должность могут претендовать действующие педагоги или молодые выпускники педагогических вузов, способные вдохновлять обучающихся на изменения, на веру в себя, в возможность изменить в лучшую сторону свой регион и страну в целом.
Одной из приоритетных задач советника по воспитанию является организация целостного воспитательного процесса, направленного на развитие личности в соответствии с духовно-нравственными, семейными, социокультурными ценностями, применяя инновационные подходы и психолого-педагогические технологии в своей деятельности.
В связи с чем возникает противоречие между потребностью в объединении усилий образовательной организации и детских общественных организаций в воспитании обучающихся и не разработанностью технологий, обеспечивающих результативность такого взаимодействия. Следует отметить, что для эффективности взаимообогащения процесса воспитания необходим тщательный отбор форм его организации [8]. Одной из действенных форм воспитательной деятельности, являются социально-педагогические технологии, так как они объединяют педагогическую составляющую воспитания с социальными активностями школьников во внеурочной деятельности.
