Автор: Зоя Ивановна Лаврентьева, Новосибирский государственный педагогический университет, г. Новосибирск, Россия
Обострение внимания к воспитанию подрастающего поколения подкреплено введением в состав педагогических коллективов образовательных организаций новой должности – советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями. Это еще один узкий специалист, функциональные обязанности которого напрямую связаны с воспитательной деятельностью. Отрицать актуальность и необходимость такого шага со стороны государства нет смысла: сил, времени и специальных педагогических способов вовлечения обучающихся в нарастающий поток воспитательных мероприятий в школах при большой загрузке учителей явно не хватает.
Вместе с тем, остаются неразрешенными проблемы понимания места, содержания и смысловой нагрузки педагогической деятельности советника в сложившейся системе школьного воспитания.
Определение места советника в структуре воспитательной деятельности образовательной организации, на мой взгляд, ни коем образом ни деформирует сложившуюся систему, ни приведет к дублированию функций и возникновению конфликтов интересов в управленческом звене, если оно будет определяться не принципами вертикали, а принципами горизонтали управленческого взаимодействия. Так, горизонтальное взаимодействие с завучем начального звена школы позволит советнику активизировать вовлеченность обучающихся начальных классов в программу «Орлята России», а взаимодействие с социальным педагогом – наладить работу по охране общественного порядка на выездных мероприятиях. В связке с заместителем директора по воспитанию советник сосредоточивает свое внимание на тех обучающихся, которые обычно не принимают участие в школьных событиях, не проявляют активности и даже сопротивляются участию в делах школы. Одаренных детей советник вместе с завучем стимулирует принимать участие в социальных программах общества «Знание», в конкурсах общественного движения «Большой перемены», в разработке социально значимых проектов. Следовательно, советник не координирует деятельность других педагогов, он им подставляет плечо, укрепляет систему, обеспечивает прорыв.
Гораздо сложнее выглядит проблема смыслов педагогической деятельности советника. Он ведь не просто помощник, мотиватор или актуализатор воспитания. Социальный заказ введения должности советника заключается в том, чтобы по крайней мере гармонизировать проявление индивидуального и общественного в молодом человеке. Установки педагогической науки и практики в предыдущие десятилетия на индивидуализацию и достижение личного успеха привели к тому, что утратилась другая важная составляющая личности – его направленность на других людей. Сегодня назрела необходимость усилить общественные смыслы индивидуальных достижений.
