Автор: Лаврентьева Зоя Ивановна Новосибирский государственный педагогический университет, г. Новосибирск, Россия
Аннотация. В статье с целью выявления особенностей современного воспитания раскрыты методологические подходы к организации деятельности советника по включению обучающихся в процессы социальной мобильности, представлены теоретические идеи отбора педагогических принципов деятельности советника в контексте мотивации социальной мобильности, обоснованы условия вовлечения обучающихся в социально мобильное поведение в качестве участников детских общественных объединений и движений.
Ключевые слова: социальная мобильность, советник директора, общественные объединения, мотивация, социальные практики
ADVISOR TO THE DIRECTOR OF EDUCATION AND INTERACTION WITH CHILDREN'S PUBLIC ASSOCIATIONS AS A MOTIVATOR AND ORGANIZER OF SOCIAL MOBILITY OF STUDENTS
Annotation. The purpose of the article is to develop the theory of education. The author offers a set of methodological approaches to education in the process of implementing the position of an adviser on education. The article reveals the theoretical ideas of organizing the activities of the adviser on the inclusion of the child in social mobility. The author defines the conditions of motivation of social mobility of schoolchildren.
Keywords: social mobility, advisor to the director, public associations, motivation, social practices
Практика воспитания в образовательных организациях в настоящее время все активнее обогащается программами российского движения детей и молодежи «Движение первых» (далее РДДМ «Движение первых»). Само название нового общественного объединения недвусмысленно подчеркивает важность для современного человека постоянного нахождения в движении, актуальность умения быстро реагировать на перемены, ценность проявления себя в качестве двигателя социальных изменений. Участие в различных проектах, конкурсах и грантах РДДМ выступает основой динамизма жизни человека, его продвижения по социальной лестнице, обеспечивает успех в развитии лидерских качеств личности, становится возможностью продвижения по социальному лифту. Все перечисленные характеристики обобщенно укладываются в понятие социальной мобильности [Гущина, 2022, Коротаева, 2020].
В связи с тем, что и потребность в социальной мобильности, и появление в стране нового общественного движения остаются слабо осознанными педагогическим, родительским и детским сообществами, возникает необходимость научного обоснования теоретических подходов, позволяющих разным субъектам понять воспитательную сущность социальной мобильности, научиться мотивировать обучающихся на проявление социальной мобильности и обеспечивать педагогические условия ее формирования в детских и молодежных общественных объединениях.
С нашей точки зрения, решению поставленной проблемы может послужить идея формирования социальной мобильности обучающихся посредством включения в организацию воспитательного процесса в школе советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями. Советник выступает в качестве недостающего связующего звена между профессионально организованной воспитательной деятельностью школы и общественной инициативностью детей, превращает в единое целое двусторонний процесс личностного развития ребенка в образовательной и общественной организациях [Гукаленко, Бермус. Пустовойтов, Рыжова, 2021]. Единство и целостность разных по содержанию и формам работы, но общих по целевым установкам как раз обеспечивает более высокую результативность решения воспитательных задач, формирование социальной мобильности среди которых занимает приоритетное значение.
Методологической основой формирования социальной мобильности обучающихся во взаимодействии воспитания с деятельностью детских общественных объединений, с нашей точки зрения, выступают антропологический, аксиологический и деятельностный подходы.
