Основная идея исследования заключается в том, что целенаправленное и методически обоснованное использование цифровых инструментов (платформ для коммуникации, цифровых портфолио, трекеров целей, интерактивных образовательных ресурсов) может трансформировать традиционное школьное наставничество, сделав его:
Теоретический аспект: Переосмысление понятия «наставничество» в условиях цифровой образовательной среды. Какие новые формы, методы и содержание воспитательной работы становятся возможными?
Практико-ориентированный аспект: Классификация и анализ существующих цифровых инструментов с точки зрения их применимости для решения конкретных задач наставничества (диагностика, целеполагание, рефлексия, мотивация, развитие soft skills).
Методический аспект: Разработка и апробация структурных элементов (алгоритмов, сценариев, чек-листов) для внедрения цифровых инструментов в практику наставника.
Оценочный аспект: Определение критериев и показателей эффективности цифрового наставничества (что и как измерять: рост учебной мотивации, улучшение психологического климата, развитие навыков самоорганизации и т.д.).
Риск-ориентированный аспект: Анализ потенциальных рисков (цифровое неравенство, перегрузка коммуникацией, формализация общения, вопросы кибербезопасности и этики) и выработка стратегий их минимизации.
