Вовлечение студентов в профессиональное развитие на основе перехода от формального выполнения исследовательских задач к решению актуальных профессиональных проблем при условии: ориентации на приоритетный статус исследовательских навыков в организации самостоятельной работы; участия студентов в научно-исследовательских проектах; использования актуальных цифровых инструментов.
В условиях стремительного развития технологий и трансформации рынка труда ключевым ресурсом конкурентоспособности специалистов, благополучного эмоционального состояния в профессии становится способность к непрерывному профессиональному развитию и гибкости, адаптации к ситуациям неопределённости, что предъявляет повышенные требования к качеству профессиональной подготовки студентов вузов, соответствующих современным требованиям рынка труда и устойчивого развития общества. Высокое качество высшего образования является приоритетом национальной политики современной России, на что нацелены Стратегия научно-технологического лидерства Росси, Стратегия развития образования до 2040 г.
Одним из ресурсов решения данных задач может стать исследовательская деятельность студентов, которая предоставляет широкие возможности для углубления знаний, приобретения новых навыков и формирования уникального опыта, что необходимо для профессионального развития в современных условиях. Для обеспечения профессионального развития студентов важно создать такие условия, чтобы обучение стало не только обязанностью, но и интересным процессом, который помогает строить карьеру. Одной из стратегий, способствующих этому, может стать концепция вовлеченности в исследовательскую деятельность.
Вовлечение студентов в исследовательскую деятельность формирует ключевые профессиональные компетенции, включая навыки критического мышления, самостоятельной работы с информацией, гибкость в решении нестандартных задач, что соответствует требованиям современного рынка труда. Участие в исследованиях развивает метапредметные умения, необходимые для профессионального развития, возможность публикационной активности и участие в проектах, позволяющих вносить вклад в решение научных и социально-значимых проблем (Е.А. Антюхова, П.И. Касаткин). В этой связи вовлечение в исследовательскую деятельность студентов приобретает особую значимость как механизм профессионального развития, отвечающего запросам работодателей и вызовам современности.
Однако анализ практики показывает недостаточный уровень мотивации и активности студентов в исследовательской деятельности, отсутствие современных форм и методов, как в организации исследовательской деятельности, так и в самом исследовательском процессе; слабое использование цифровых средств и инструментов, что приводит к формальному виду данной студенческой активности в вузах; недостаточность форм для оказания нужного стимулирующего эффекта на студентов и их вовлечение в научно-исследовательскую деятельность, а также низкий уровень сформированности проектной компетенции, необходимой для решения инновационных творческих задач в меняющемся социуме.
