– Андрей Викторович, почему вы выбрали ИНО НГПУ?
– Мой выбор был осознанным и во многом «возвращением к корням». Ровно 20 лет назад я уже проходил в НГПУ профессиональную переподготовку по менеджменту в образовании. Сегодня время диктует новые подходы и методы управления. Мне было важно не просто получить диплом, а познакомиться с современными практиками, систематизировать опыт и, признаюсь, кое-что вспомнить из фундаментальных основ, которые с годами требуют переосмысления.
– Как устроен образовательный процесс? Удобно ли совмещать с работой – тем более с должностью директора колледжа?
– Сразу скажу: совмещать непросто, но возможно. Ключевой фактор – четкая организация процесса со стороны ИНО. Преподаватели требовательные, я это ценю, но они дают разумные сроки для сдачи заданий. За весь период обучения я брал учебный отпуск всего на одну неделю – как раз чтобы сосредоточиться на экзаменах. Остальное время удавалось выстраивать в рабочем графике.
– Кто из преподавателей оказал на вас наибольшее влияние и почему?
– Выделить кого-то одного было бы несправедливо. Каждый преподаватель внёс свой уникальный вклад в абсолютно разных направлениях: кто-то «прокачал» мое понимание современного менеджмента, кто-то — инструментарий оценки качества образования, а кто-то — глубинные аспекты психологии управления. Именно этот синтез — экономики, права, педагогики и психологии — и дает тот самый эффект, который влияет на практику.
– Расскажите о ваших одногруппниках, ведь они тоже поступили в ИНО для того, чтобы «прокачать» себя как управленцы образования. Обменивались ли вы опытом, общаетесь ли после окончания обучения?
– Одногруппники — это, пожалуй, одно из главных богатств Института непрерывного образования. Мы действительно собрались как управленцы, желающие роста. Результат превзошёл ожидания: новые контакты переросли в реальные деловые практики. Я взял одного из сокурсников на работу, а с тремя другими мы теперь выстраиваем системное сотрудничество между нашими учреждениями. Это не просто общение — это живой нетворкинг, который работает на результат.
– Как полученные знания помогают в работе?
– Очень активно. Знания и практики, полученные в ИНО, внедряю практически сразу. Мы запустили эксперимент по изменению стиля руководства в учреждении, внедрили инструменты независимой оценки качества, начали системно заниматься формированием и продвижением бренда колледжа. Отдельная гордость — работа над стратегией и миссией учреждения, а также обучение сотрудников, чтобы изменения были не «сверху», а приняты коллективом.
– О чем была ваша магистерская диссертация? Как возникла эта тема? Будут ли внедрены результаты в практику?
– Моя магистерская диссертация была посвящена разработке структурно-функциональной модели подготовки кадров для сферы информационных технологий в системе среднего профессионального образования. Тема родилась не случайно: в тот момент я уже работал в колледже и видел разрыв между стремительными требованиями ИТ-отрасли и традиционными образовательными программами. Работодателям нужны были специалисты с гибкими навыками и актуальными компетенциями, а учебные планы часто отставали. Мне захотелось создать не просто теоретическую модель, а инструмент, который позволил бы выстроить прозрачную связь между целями, содержанием, методами обучения и реальными запросами рынка. Результаты уже внедрены: на основе модели мы пересмотрели учебные планы по специальностям «Информационные системы и программирование» и «Компьютерные сети», ввели проектное обучение с участием ИТ-компаний Новосибирска. Модель регулярно корректируется – это живой механизм, который помогает нам быстро адаптироваться к изменениям в технологии.
– С 2018 года вы являетесь директором колледжа. Как за это время изменились требования к руководителям образовательных организаций — не официально, а в духе времени?
– Если говорить по духу, то главное изменение — от командира-администратора к лидеру-фасилитатору. Раньше от директора ждали жесткого исполнения инструкций и отчетности. Сейчас — гибкости, умения слышать и студентов, и преподавателей, и родителей, и работодателей. В 2018‑м можно было еще работать «на паузе»: ждать приказа сверху, потом выполнять. Сегодня каждый день приносит новый вызов — от цифровизации всех процессов до эмоционального выгорания педагогов. В духе времени стало важнее вовремя распознать тренд (например, рост интереса к нейросетям или кибербезопасности) и быстро перестроить ресурсы, а не ждать методических писем. От руководителя требуют цифровой зрелости, умения мотивировать команду в условиях неопределенности и, что редко прописано в должностных инструкциях, эмпатии. Ты должен оставаться человеком, который видит за цифрами живых людей.
– Есть ли у вас профессиональная мечта?
– Создать на базе колледжа открытый региональный ИТ-полигон, где студенты, школьники и действующие специалисты смогут проходить стажировки, экспериментировать с оборудованием последнего поколения и получать новые навыки в формате «одной двери». Мечта абсолютно достижима, но требует системной работы. Мои шаги: участвуем в грантовых конкурсах федерального проекта «Профессионалитет», активно взаимодействуем и расширяем партнерскую линейку. Мечта перестает быть мечтой, когда начинаешь превращать её в амбициозный план.
– Что вы могли бы сказать тем, кто принимает решение — поступать или не поступать в ИНО?
– Призываю: рассчитайте свои силы, но не бойтесь вызова. Идите учиться осознанно, чтобы становиться лучше и соответствовать современным тенденциям. Но главное мое пожелание — не забывайте и уважайте традиции и собственный наработанный опыт. ИНО как раз то место, где эти вещи учат соединять.
