– Богдан, почему вы выбрали направление «Педагогика и психология девиантного поведения»?
– Выбор был во многом обусловлен обстоятельствами: я учусь по целевому договору, и поступить на другие направления, в том числе в другие университеты, не получилось. Но со временем стало понятно, что НГПУ оказался правильным местом. Уже на первом курсе, благодаря преподавателю Наталье Андреевне Галюк и дисциплинам «Общая психология» и «Психология личности», у меня полностью изменилось восприятие психологии и отношение к себе. Я понял, что нахожусь именно там, где должен быть. До этого, например, рассматривал поступление в МЧС – сейчас понимаю, что это была бы ошибка.
– Какие преподаватели оказали на вас наибольшее влияние?
– В первую очередь — Наталья Андреевна Галюк. Это человек, который своим примером показывает, что в психологии можно состояться как профессионал и быть полезным. Вообще, если говорить о моем пути, на него сильно повлияли три человека — и все они Натальи. Наталья Андреевна дала базу на первом курсе. Наталья Александровна Шухова, мой научный руководитель, научила стойкости, профессионализму и внутренней силе. А Наталья Владимировна Кохан стала для меня примером абсолютной искренности и бескорыстной помощи людям. С ней мы ездили в добровольческую поездку в ЛНР, которая состоялась как раз благодаря Наталье Владимировне.
– Какое своё достижение вы считаете самым значимым?
– Как раз поездку в Беловодский район ЛНР. Я поехал туда за свой счёт, потому что для меня это было важно, как переход от слов к действиям. Там ты сталкиваешься с реальностью. Я работал с детьми, которые пережили потерю близких, и такой опыт остаётся с тобой навсегда. Если ты приезжаешь, думая, что ты крутой специалист, и к тебе на консультацию приходит человек, у которого погибла семья или любимая собака, ты должен – ты просто обязан сохранять лицо, быть профессионалом и помочь человеку в этой ситуации. Это была очень важная поездка для меня как психолога и как человека. Были неформальные моменты общения с директорами школ, с учителями, чьими историями ты проникаешься и понимаешь, что когда ты далеко, то многое кажется неважным, а когда ты находишься здесь и сейчас, ты понимаешь, что у тебя нет ни одной возможности быть равнодушным.
– Расскажите о разработке игры по профилактике травли. Как появилась эта идея?
– Идея возникла во время работы с психолого-педагогическими классами. На одном из занятий в ходе рефлексии всплыла тема травли. И тогда директор Института детства НГПУ Валентина Игоревна Волохова предложила: «А давайте разработаем игру на профилактику травли». Мы не понимали, как это сделать, и она добавила: «Есть стикеры, например, зелёный стикер – это добрый человек, красный стикер – это плохой человек, а жёлтый стикер – это просто тот, кто со стороны наблюдает». Это треугольник Карпмана в психологии: агрессор, жертва и спасатель. После этого предложения мы созвонились с основной командой, а нас было в ней семь человек, все загорелись идеей создать эту игру и приступили к работе. Порядка восьми месяцев ушло на разработку, мы тестировали эту игру в лагере имени Олега Кошевого, в «Чудолесье» и со школьниками, которые приезжали в НГПУ. Это был достаточно сложный процесс, потому что каждый раз мы модернизировали игру и дорабатывали детали. По истечении восьми месяцев, когда уже все поняли, что игра готова, Валентина Игоревна предложила запатентовать игру и, конечно, мы все были согласны!
– Где она применяется сейчас?
– Я лично внедрил её в нескольких организациях, а в целом она используется уже во многих школах. Материалы находятся в открытом доступе, любой педагог может скачать и использовать их бесплатно.
– Как вы оценивали эффективность игры?
– Через обратную связь от участников. Например, дети, которые в реальной жизни проявляли агрессию, в игре оказывались в роли жертвы и начинали понимать, насколько это болезненно. А те, кто обычно оставался в стороне, пробовали себя в роли защитников и говорили, что теперь чувствуют в себе силы заступиться и в реальной жизни.
– Какие возможности в университете вы считаете наиболее ценными?
– Я лично воспользовался возможностью быть участником Всероссийского проекта психолого-педагогической направленности: пришёл в качестве участника и два с половиной года был руководителем студенческой команды. Благодаря этому в 2024 году я побывал на выставке ВДНХ «Россия – моя история»: целых три дня мы там были, плодотворно работали. Этот опыт был возможностью и попутешествовать, и попробовать себя в роли профессионала, и обзавестись новыми знакомствами, и получить новый опыт.
– По вашему мнению, вы все возможности использовали?
– Примерно на 75–80%. Можно было больше написать статей, полететь в другие города, выступать, побеждать. Наверное, те сферы, которые я меньше всего задействовал – это культурная деятельность и научная. И там, и там у меня есть достижения, но, думаю, их могло быть больше.
– Насколько вуз подготовил вас к реальной работе?
– Теоретическая база даётся хорошая, а практику мы «добираем» за счёт проектов, где можно применять знания. В моём случае это как раз психолого-педагогические классы, откуда я черпал практический опыт. Это ведь тоже заслуга университета, что он доверяет студентам проводить занятия со школьниками. На лекциях преподаватели передают теоретические знания, рассказывают о каких-то техниках и методах работы, и благодаря проекту я всё это реализовал, поэтому практика и теория были со мной повсеместно.
– Как вам удаётся совмещать учёбу, работу, проекты и увлечение футболом?
– Благодаря планированию времени. Я работаю в Коченево школьным педагогом-психологом и педагогом дополнительного образования в центре дополнительного образования. У меня две работы, учёба и диплом, спорт. Несмотря на кажущуюся загрузку, есть время побездельничать, и иногда я ругаю себя за это. Чтобы работать максимально плодотворно, я веду ежедневник, вот, кстати, уже исписал его почти полностью, надо новый покупать. Я пишу там всё, все дела и планы по датам, по числам, по времени, потому что это помогает разгрузить голову, тебе не приходится держать всё в памяти и думать не забыл ли ты что-то. Открыл, посмотрел, спланировал и уже понимаешь, как действовать сегодня.
– Влияет ли спорт на профессиональную и личную дисциплину?
– Сто процентов! Во-первых, мы там можем выплеснуть все негативные эмоции. Во-вторых, самореализоваться, например, как капитан, как человек, который спас игру, и ему благодарна вся команда. Три раза в неделю, несмотря ни на что, ты занимаешься спортом – это твоя дисциплина. Переходя на профессиональный лад, ты три раза в неделю ты сидишь и пишешь курсовую или диплом. Существует параллель дисциплины спортивной и профессиональной, поэтому спорт — мини-футбол, большой футбол, волейбол, баскетбол, шахматы, шашки – это неотъемлемая часть жизни, без которой я не смогу.
– Что бы вы сказали абитуриентам?
– Лучше всего приехать в университет, посмотреть всё своими глазами, пообщаться со студентами и преподавателями. Это помогает принять решение. Хочется просто пожелать всем студентам удачи, пользоваться возможностями, которые есть, чтобы выжималось на сто из ста, а не на 75 или 80, как у меня. А абитуриентам быть активными – нужно действовать, действовать и действовать. У вас много сил, я вижу вас каждый день, вы все разные, но каждый наполнен любовью, энергией и силой. Просто сделайте сегодня чуть больше, чем вчера, а завтра чуть больше, чем сегодня. Это и есть путь к развитию.
