Разработка концепции повышения качества подготовки будущего учителя математики к профессиональной деятельности

• Методологическое осмысление основ концепции повышения качества подготовки будущего учителя математики к профессиональной деятельности на основе внедрения методологической и методической составляющей в содержание математического образования.
• Разработка требований к содержанию дидактических материалов интегративного курса по математическим дисциплинам, разработка (частичная) дидактических материалов.
• Разработка методики проектирования основных технологических процедур учебной деятельности студентов и преподавателей интегративного курса по математике и методике обучения математике.
• Обоснование условий внедрения информационных и цифровых технологий в процессе интеграции в математические дисциплины методологической и методической компоненты.
• Разработка концепции повышения качества подготовки будущего учителя математики к профессиональной деятельности.

Разработанная теоретическая концепция повышения качества подготовки будущего учителя математики к профессиональной деятельности позволяет адаптировать разработанную концепцию в преподавании предметов не только естественно-научного цикла, но и гуманитарного. Кроме того, материалы, которые будет использовать проектная группа преподавателей и учёных, можно после соответствующей корректировки использовать в реальном учебном процессе, как основу учебного плана по профилю «Математическое образование», а также авторами учебных и методических пособий для учащихся, студентов педвуза и учителей.

Учебные планы, реализующие содержание разработанной концепции строятся в соответствии со следующими принципами:

• Основа учебного процесса – это сквозные дисциплины, непосредственно связанные со школьной математикой, такие как, «Элементарная математика» и «Методика обучения математике (общая, частная)», методологические знания, являющиеся отражением методов научного математического познания и значимые для профессионального выбора. Содержание методологических и методических знаний интегрируется в содержание курса математики в виде учебно-рефлексивных задач, учебных исследований по математике. При этом, информационные технологии и цифровые средства поддержки учебного процесса, являясь средством организации занятий контекстно оказывают влияние на методическую подготовку студента к будущей профессиональной деятельности.
• Изложение всех дисциплин должно быть фундаментальным, систематическим и доступным для современных студентов.
• Доказательства, как основа математики, должны быть неотъемлемой частью преподавания всех математических дисциплин.
• Курсы по выбору должны быть либо непосредственно связаны со школой, либо, как продолжение классических дисциплин, посвящены введению в современные прикладные вопросы и реализованы средствами информационных технологий.

Основные исполнители государственного задания