В НГПУ обсудили роль исторической памяти в развитии индивидуальности

Семинар объединил преподавателей, исследователей и студентов, а также научных партнёров университета: Лабораторию дифференциальной психологии и психофизиологии ФГБНУ «ФНЦ ПИ» (г. Москва), кафедру военной педагогики и психологии Новосибирского военного института войск национальной гвардии РФ и кафедру психологии и общей педагогики Кузбасского гуманитарно-педагогического института КемГУ (г. Новокузнецк).

Проблемное поле встречи охватило широкий круг вопросов: историческая память как психологическая категория, её место в структуре личности, искажения и возможности манипуляции исторической памятью, а также особенности её развития и сохранения у детей разного возраста.

С приветственным словом к участникам обратились профессор кафедры общей психологии и истории психологии НГПУ Наталья Яковлевна Большунова и заместитель директора по научной работе Психологического института РАО, заведующий лабораторией дифференциальной психологии и психофизиологии, доктор психологических наук Мухамед Каншобиевич Кабардов.

В своём выступлении Мухамед Каншобиевич подчеркнул, что проблема исторической памяти сегодня выходит за рамки узкоспециализированной темы и становится частью общего культурного и гуманитарного контекста. В условиях стремительных социальных изменений и трансформации ценностных ориентиров вопросы сохранения исторической памяти требуют особой ответственности со стороны психологической науки.

Наталья Яковлевна Большунова в фундаментальном докладе обозначила теоретические основания понимания индивидуальности в отечественной психологии. Она отметила, что в российской традиции индивидуальность рассматривается как целостность — интеграция индивидных, личностных, субъектных и духовных начал. Именно в этом контексте историческая память приобретает ключевое значение.

По словам Натальи Яковлевны, историческая память, включённая в автобиографическую память человека, формирует образ «Я», поддерживает самоидентичность и задаёт систему ценностных координат. Потеря или искажение исторической составляющей памяти может привести к размыванию культурной идентичности и затруднить принятие жизненно значимых решений.

В ходе семинара участники обсуждали различие между историей как научной дисциплиной и исторической памятью как психологическим феноменом. Если в исторической науке важна объективность факта, то в психологическом измерении историческая память всегда связана с личным переживанием, отношением и ценностной интерпретацией событий.

Особое внимание было уделено современным рискам: фрагментарности знаний, искажению исторических представлений, податливости манипуляциям. Участники подчеркнули, что развитие исторической памяти у детей и молодёжи — важная задача образовательной и психологической практики, напрямую связанная с формированием гражданской и культурной идентичности.

Семинар стал площадкой для научного диалога и обмена опытом между регионами. По итогам встречи участники отметили актуальность заявленной темы и необходимость дальнейших исследований в области исторической памяти как основы развития индивидуальности в современных социокультурных условиях.

Александр Терентьев