Искусственный интеллект может быть органично вписан в преподавание истории в школе: виртуальные реконструкции, симуляции событий, анализ исторических документов переводят обучение из механического запоминания информации в проживание и осмысление. Такое мнение высказала заведующий кафедрой отечественной и всеобщей истории НГПУ Юлия Викторовна Дружинина.
- Ключевой вопрос для учителя сегодня – не «как внедрить нейросеть в образование?», а «зачем?». Искусственный интеллект становится не волшебной палочкой, а инструментом-усилителем, который работает только при осмысленном использовании. Успешная интеграция инструментов искусственного интеллекта в образовательный процесс начинается с оценки потребностей класса. Если ученикам сложно работать с текстом – можно подключить анализ источников с помощью искусственного интеллекта. Если ученики путаются в датах – привлекаются интерактивные шкалы времени. Внедрять технологии искусственного интеллекта в педагогическую практику важно постепенно, с обязательной обратной связью от школьников, а не «цифровым штурмом», - отметила Юлия Викторовна.
Чтобы нейросеть вместо помощи детям не стала работать за них, в образовательном процессе важно удерживать фокус не только на результате, но и на процессе. Необходимо учить школьников формулировать запросы к искусственному интеллекту, проверять факты, отличать «галлюцинации» искусственного интеллекта от настоящих документов. Педагог, как подчеркивает Юлия Викторовна, превращается в навигатора смыслов.
- Важно понимать, что искусственный интеллект не заменяет традиционные методы обучения и педагога, а дополняет: берёт на себя рутину, освобождая время для эмпатии, дискуссий, работы со смыслами. В работе педагога этапы, предполагающие использование цифровых инструментов, должны чередоваться с аналоговыми. Например, необходимо, чтобы анализ цифровых данных сменялся рукописными текстами, симуляции – письмами «от лица» исторических персонажей. Важна и этическая составляющая использования искусственного интеллекта в образовании. Необходимо создать условия для понимания школьниками: данные, которые даёт машина, не нейтральны. Алгоритмы могут усиливать одни трактовки событий и стирать другие, - указывает заведующий кафедрой.
Среди факторов, замедляющих внедрение ИИ в образовательную практику, специалист называет недостаточно развитую инфраструктуру, подготовку кадров, действующие нормативы. Эти сложности решаются через гибридные модели и методическую поддержку педагогов.
Изображение сгенерировано с помощью нейросети "Шедеврум"
10 апреля ректор Сергей Александрович Нелюбов провел рабочее совещание, посвященное обновлению инфраструктуры вуза в 2026 году. Проект реализуется при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации в рамках федерального проекта «Педагоги и наставники» национального проекта «Молодёжь и дети».
8 апреля в Институте детства НГПУ состоялось расширенное заседание Ученого совета с участием ректора Сергея Александровича Нелюбова и первого проректора – проректора по образовательной деятельности Александра Александровича Макеева. С докладом выступила и.о. директора Валентина Игоревна Волохова.
18 апреля 2026 года в Новосибирском государственном педагогическом университете, подведомственном Минпросвещения России, состоится Единый день открытых дверей педагогических вузов России. Начало мероприятия — в 11:00.
