Дисциплина и дополнительная мотивация: выпускница ИИГСО НГПУ рассказала о том, что дало ей обучение по целевому договору

Именно так поступила и Анастасия Евгеньевна Ширинская, учитель истории гимназии №11 «Гармония» города Новосибирска, которая в 2025 году закончила с отличием ИИГСО НГПУ и теперь продолжает обучение в магистратуре.

– Анастасия Евгеньевна, почему вы решили стать педагогом?

– Так получилось, что у нас сложилась небольшая учительская династия: двоюродная бабушка работала учителем русского языка и литературы, а потом директором в сельской школе, а мама долгие годы преподает английский язык. В школе мне всегда нравилась история, а в 9 классе новый учитель по этому предмету Алена Александровна Шалтьянец вдохновила меня на то, чтобы пойти в дальнейшем по его стопам. Человек я очень тревожный, поэтому очень боялась не пройти по конкурсу в НГПУ, в итоге решила подстраховать себя, заключив договор на целевое обучение.

– Можно ли сказать, что отношение к учебе у тех, кто поступил на целевое обучение, чем-то отличается от отношения у других студентов?

– Обучение по целевому договору на самом деле дисциплинирует. Ты понимаешь, что заключил договор, что тебя ждет конкретный работодатель, который следит за твоими результатами, заинтересован в твоих успехах – и появляется дополнительная мотивация учиться достойно и оправдывать ожидания.

– Ощущали ли вы дополнительную поддержку со стороны преподавателей в процессе учебы?

– Прежде всего меня всегда поддерживала мама: она не устает говорить, что после работы в школе я уже вряд ли смогу поменять сферу деятельности – настолько школа затягивает. А в университете хочу отметить поддержку со стороны директора ИИГСО Ольги Михайловны Хлытиной. На третьем курсе она помогла нам реализовать проект интеллектуальных игр для школьников, договорившись со школами, где мы могли бы проводить такие игры. А в мир науки меня ввела кандидат исторических наук Зинаида Петровна Горьковская – благодаря ей я не боюсь писать научные статьи.

– Как сейчас складывается ваша работа в гимназии?

– Я работаю с восьмыми классами – у меня 6 общеобразовательных и один класс с инженерным профилем. Конечно, сказываются возрастные особенности переходного возраста, иногда бывает сложно установить деловой порядок в классе, но я учусь взаимодействовать с детьми. Когда ты студент, практику проходить в этом плане даже проще – учитель предупреждает класс, что вести себя с практикантом надо прилично, а когда ты сам учитель – это уже немного другое. В профильном классе своя специфика: там надо дополнительно заинтересовать подростков предметом, который они не считают для себя основным, а для этого я стараюсь так интерпретировать для них погружение в мир прошлого, чтобы им он действительно стал интересен.

– Почему вы решили продолжать образование в магистратуре?

– На самом деле я планирую в дальнейшем поступить и в аспирантуру, чтобы плотнее заниматься историей как наукой – спасибо преподавателям, которые вдохновили меня на это. Приятно, что я смогла поступить в магистратуру на бюджет, получив по результатам собеседования с учетом индивидуальных достижений высший балл. Я несколько раз участвовала в конференции «Молодежь XXI века», уже в качестве магистранта – в конференции «Патриот».

– Какую тему вы выбрали для своих научных исследований?

– Зинаида Петровна Горьковская помогла мне выйти на очень интересный контекст восприятия эпохи Петра I и теперь я собираюсь рассмотреть, как эта переломная для России эпоха представлена в современном научном сообществе и какое отражение она находит в кинематографе. Еще один вариант – история Военного городка № 17 в Новосибирске – комплекса исторических зданий, который частично используется Министерством обороны, а в одном из зданий располагается музей «Россия – моя история».

– Что бы вы сказали выпускникам, которые в 2026 году заканчивают школу, по поводу целевого обучения – связывает ли оно молодым людям руки или открывает надежные перспективы?

Виталий Соловов

Фото предоставлено А.Е. Ширинской