Новый человек и творческая личность: кого и как воспитывали игрушки в советских детских садах

- Детские игрушки можно назвать уменьшенной копией определенной культурной системы мира с ее социальными отношениями и ожиданиями, они также выступают поставщиками информации об окружающем мире. В СССР осознавали воспитательный потенциал детских игрушек и игр практически с момента создания молодого государства и старались использовать его для формирования у нового поколения коммунистических ценностей, - рассказывает доцент кафедры отечественной и всеобщей истории НГПУ Татьяна Анатольевна Кебак.

В первой половине 1920-х годов, катастрофически не хватало самих игрушек: после Первой мировой войны, революций 1917 года и Гражданской войны перед восстанавливающейся экономикой страны стояли совсем другие задачи. Детей воспитывали не столько через игру, сколько через приобщение к труду: в педагогической литературе высказывалось мнение, что лучшими игрушками для детей должны быть настоящие молотки, рубанки и другие инструменты. Игрушки же были в основном самодельные, также начали появляться настольные игры, печатающиеся как в детских журналах, так и выходившие отдельными тиражами. Посредством этих игр детям объясняли основы политики и экономики. Например, целью игры «Революция» было совершение мировой революции тем игроком, который, бросая кубик, первым добирался до середины игрового поля, а играющим в «Электрификацию» требовалось «электрифицировать» все фонарики на поле. Однако методисты подвергали некоторые игры критике, указывая, что для детей они были не всегда интересны.

В 1930-е годы игровая индустрия начинает развиваться активнее, при Наркомпросе РСФСР даже создается журнал «Советская игрушка» (затем «Игрушка»), появляется единственный в мире научно-экспериментальный институт игрушки, где не только разрабатывались модели игрушек, но и тестировались материалы для изготовления игрушек, определялись списки игрушек – важных для детей в зависимости от их возраста, малоподходящих из-за «идейной чуждости» и пр. Журнал «Игрушка» писал, что игрушки – это мощное идеологическое оружие воспитания детей, но при этом идеологическая составляющая в производстве игрушек ставилась не на первое место – важнее были эстетичность, соответствие возрасту, доступность, безопасность. В постановлении ЦК ВКП(б) и ЦКК-РКИ от 26 августа 1933 г. ценностные ориентиры в производстве игрушки были определены так: здоровье и жизнерадостность, смекалка, коллектив (коллективный труд, коллективный отдых, коллективная игрушка); Родина (многонациональная родина), патриотизм («оборонная игрушка», знания о стране, гордость за страну); труд (физический и умственный), культурный быт и досуг.

- Советская власть практически с момента своего установления сделала ребенка объектом системной воспитательной работы. Ребенка требовалось воспитать как «нового человека», которому предстоит построить коммунизм. В многочисленных инструкциях, рекомендациях, методических письмах, справочниках по дошкольному воспитанию конкретизировалось, чем должны были питаться дети в детских садах, какая мебель должна там быть, и, конечно, большое внимание отводилось игрушкам. Лучшими признавались те игрушки, которые дают наибольший простор для развития творческих способностей ребенка. Для самого раннего возраста – это кубики разной величины и цвета, деревянные фигурки животных, знакомые герои сказок, бесполые фигурки людей. Для более старшего возраста – транспортные средства (лодки, паровозы, сани), предметы быта (метла, корыто, весы), мебель, посуда, звери, люди. Строго регламентировались все материалы для детских игр и занятий, преимущество отдавалось строительному и природному материалу. Особо ценились инструменты, приобщающие детей к труду, – отмечает старший преподаватель кафедры отечественной и всеобщей истории София Дмитриевна Сидорчук.

Особенность настольных игр 1930-х годов – их профориентационная направленность: игры, печатавшиеся в «Мурзилке», «Искорке», «Еже», «Чиже» и других детских журналах, знакомили детей с новыми профессиями (тракторист, агроном) и новой техникой.

На военные игрушки особое внимание стали обращать во второй половине 1930-х годов, когда стала быстро ухудшаться международная обстановка. В годы Великой Отечественной войны новые игрушки почти не производились. После войны «мирная» тематика игрушек снова выходит на первый план. В 1950–1960-е годы получают распространение наборы для физических и химических опытов, электроконструкторы, знакомые почти каждому представителю старшего поколения.

- Одна из основных идей, проводимых в играх того времени – демонстрация успехов государства, таких, как начало освоения космоса, «великие стройки». Распространяются игры с героями художественных и мультипликационных фильмов: Хоттабычем, Чебурашкой, Чиполлино и другими. В газетах и журналах продолжают печататься бумажные игрушки и модели для самостоятельной сборки, - рассказывает Татьяна Анатольевна Кебак.

В конец 1980-х годов контроль над игрушкой, как и над всеми сторонами жизни общества, становится меньше и воспитательная функция игрушки отходит на второй план. Сейчас советская детская игрушка становится предметом коллекционирования. Во многих семьях такие коллекции растут десятилетиями: каждое поколение добавляет к ним свои игрушки. Большое собрание советской игрушки хранится у заместителя директора ИИГСО НГПУ Оксаны Николаевны Сидорчук.

- Самая старая игрушка в моей коллекции относится к рубежу 1920–1930-х годов – это неваляшка-гармонист, такая игрушка использовалась еще для штопки одежды. Памятна для нашей семьи кукла Емеля, с которой играл мой папа в 1940-х годах. В то время продавали только голову, руки и ноги куклы, туловище ей требовалось сшить самостоятельно. Из игрушек послевоенного времени интерес представляют набор фигурок, изображающих представителей всех 15 республик бывшего СССР в народных костюмах и серия кукол из ГДР 1960-х годов, изображающих индианок – такие куклы появились на волне популярности фильмов про индейцев с Гойко Митичем, - рассказала Оксана Николаевна.

В СССР игрушка стала одним из инструментов воспитания: через куклы и машинки детям с детства транслировались модели поведения – мальчикам роль защитника, девочкам роль матери и хозяйки. Наборы профессий и фигурки в национальных костюмах закрепляли идею трудового подвига и дружбы народов. Сегодня советские игрушки стали трогательными хранителями истории, через которые можно прикоснуться к прошлому и попытаться понять, как через детское развлечение формировался человек новой эпохи.

Виталий Соловов