Их авторы получили соответствующие документы Федеральной службы по интеллектуальной собственности РФ.
База данных «Профессиональное самоопределение старшеклассников в процессе обучения в психолого-педагогических классах», составленная коллективом авторов под руководством доктора психологических наук, профессора, заведующего кафедрой практической и специальной психологии НГПУ, подведомственного Минпросвещения России, Юлии Михайловны Перевозкиной, включает в себя нормативно-правовые документы, регламентирующие формирование профессионального самоопределения учащихся психолого-педагогических классов, методические рекомендации, научные статьи, отражающие передовой опыт по реализации деятельности в психолого-педагогических классах, ссылки на анонсы проведенных мероприятий, а также авторский опросник по диагностике моделей педагога-наставника и удовлетворенности наставнической деятельностью. База данных выполнена в рамках государственного задания, реализуемого при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации № 073-03-2026-052 «Профессиональное самоопределение старшеклассников в процессе обучения в психолого-педагогических классах».
- Ключевая новизна базы в том, что она является «цифровым следом» становления педагога, в том числе в системе «школа-вуз», включая специально организованное наставническое взаимодействие в диаде «наставник-подопечный». Ее ядро – методологически выверенная научная рамка, к которой эмпирически подбирался диагностический материал. База – не статичный архив данных, а живой организм, который может перестраиваться и наполняться, реагируя на все изменения законодательной базы и новые направления в науке, - рассказала старший преподаватель кафедры практической и специальной психологии, научный сотрудник НЦ РАО НГПУ Анна Алексеевна Гречухина.
Актуальность работы, по словам Анны Алексеевны, продиктована тем, что система образования нуждается в хорошо мотивированных выпускниках психолого-педагогических классов, которые готовы стать специалистами-педагогами. Опираясь на данную базу, администраторы школ могут исследовать эффективность работы психолого-педагогических классов, а психологи и педагоги с ее помощью могут выстроить индивидуальные образовательные маршруты для учащихся этих классов.
База данных «Информационные ресурсы по дисциплине «Систематика растений и грибов» (автор профессор кафедры биологии и экологии НГПУ, доктор биологических наук Ирина Геннадьевна Воробьева) состоит из рабочей учебной программы, учебной и научной литературы, комплекта презентаций, форм организации контроля, заданий для самостоятельной работы студентов, вопросов для промежуточной аттестации и теста по дисциплине. Она предназначена для помощи студентам очной и заочной форм обучения по направлениям подготовки «Биология», «Современное биологическое образование» и «Педагогическое образование» при освоении содержания биологических дисциплин и подготовке к промежуточной аттестации.
- Систематика любой группы организмов, включая высшие и низшие растения и грибы, считается одним из самых сложных разделов ботанической науки не только для студентов, магистрантов и аспирантов, но и специалистов. Сложность – не только в большом объеме информации и специальных терминов, но и наличии необходимых базовых знаний по ботанике и микологии. Систематика грибов в целом и отдельных таксонов в частности до сих пор остается открытым вопросом. В базе данных предлагается одна из новейших систем грибов, основанная на молекулярно-генетических исследованиях, а также дается исторический экскурс положения грибов в системе органического мира и положения отдельных таксонов внутри царства грибов, - рассказала Ирина Геннадьевна Воробьева.
База данных «Сетевая модель формирования ценностных ориентаций обучающихся на традициях народной культуры в условиях взаимодействия организаций общего и дополнительного образования – Школа народной культуры» (автор кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры народной художественной культуры и музыкального образования Владимир Иванович Байтуганов) представляет собой совокупность самостоятельных разделов: теоретико-методологические основания построения данной модели; структура и основные компоненты Школы народной культуры; содержание образования на традициях народной культуры; методическое сопровождение процесса формирования ценностных ориентаций сетевой этнокультурной модели.
- Эта модель реализовывалась на практике в течение 30 лет, площадками для ее апробации стали Дом детского творчества «Центральный», ряд школ Центрального, Ленинского и Кировского районов Новосибирска, в работу были вовлечены преподаватели, классные руководители, большое количество школьников начального и среднего звена. В основу модели легли концепция духовно-нравственного воспитания и развития ребенка и научные исследования по народной традиционной культуре. В каждый компонент образования мы вкладывали традиционные ценности, подкрепляя их ценностями народной культуры, которые оттачивались на протяжении столетий, - рассказал Владимир Иванович Байтуганов.
Модель состотит из трех компонентов - культурное образовательное пространство, единство общего и дополнительного образования, методическогое сопровождение процесса обучения. Главные ценности, выделенные составителем модели – семья, труд и общественное служение. «Это те самые актуальные ценности, которые сегодня, безусловно, необходимы обучающимся», - считает Владимир Иванович. Модель предусматривает работу с детьми на протяжении всех 11 лет обучения в школе.
Виталий Соловов
