Дневник ПедСибири: от семейного воспитания до искусственного интеллекта

Будущие педагоги представили свои исследования, посвящённые вопросам воспитания, инклюзии и применения искусственного интеллекта в образовательном процессе.

Заместитель директора по научной работе Антон Николаевич Никульников отметил, что студенты Института детства активно участвуют в конференциях и олимпиадах, а подобные встречи позволяют раскрыть потенциал молодых исследователей.
Руководитель студенческого научного общества Татьяна Камильевна Багавиева подчеркнула, что студенческая наука — это пространство для творческих идей:

«Если вы хотите показать свои научные или научно-популярные проекты — это всегда приветствуется. Здесь важен интерес и желание развиваться».

Одним из самых ярких выступлений стала работа первокурсницы Ксении Касьяны, исследовавшей влияние семейного воспитания на адаптацию ребёнка к школе. В своём докладе она рассмотрела три стиля воспитания — демократический, авторитарный и попустительский — и подчеркнула:

«Психологическая готовность ребёнка к школе важнее интеллектуальной».

Четверокурсница Алина Галимова рассказала о методах педагогической поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья. Среди эффективных подходов — сказкотерапия, арт-терапия и игровые технологии, которые помогают детям развивать уверенность и коммуникативные навыки.

Особое внимание участников вызвало выступление студенток Дианы Михайловой и Натальи Бобриковой, представивших исследование об использовании искусственного интеллекта в педагогической практике. Будущие педагоги рассказали, как нейросети помогают готовить материалы, адаптировать задания и даже создавать визуальные образы, мотивирующие детей.

«ИИ не заменяет педагога, но становится помощником и инструментом, который вдохновляет», — отметили студентки.

Не менее интересным стало выступление Александры Дубровиной, участницы программы «Российский учитель за рубежом». Девушка поделилась опытом преподавания в таджикской школе, где российские педагоги работали в поликультурной среде.

«Это был педагогический эксперимент каждый день. Мы приехали в новую страну, дети не говорили по-русски, но к концу года класс показал отличные результаты», — рассказала Александра.

Она отметила, что визуальные опоры, театрализация и совместные игры помогали преодолевать языковой барьер и формировать дружескую атмосферу.

«Преподавание в поликультурной среде — это создание пространства взаимопонимания, где российская программа говорит на языке дружбы и будущего».

По словам организаторов, мероприятие стало отражением миссии форума — объединить педагогов, студентов и исследователей в обсуждении актуальных вызовов современного образования, где технологии, наука и гуманистические ценности идут рука об руку.

Елена Ржепецкая, Екатерина Михайленко 

Поделиться: